心理測驗數目較多，據統計，僅以英語發表的測驗已達5000餘種。其中，有許多因過時而廢棄不用；有許多本來就流傳不廣，鮮為人知；有一部分測驗因應用廣泛，經過一再修訂，並為許多國家譯製使用。1989年出版的《心理測驗年鑑》第10版(MMY–10)收集了常用的各種心理測驗有近1800種。為了方便起見，可以從不同的角度將其歸納為幾種類型：
一、按測驗的功能分類
1．智力測驗這類測驗的功能是測量人的一般智力水平。如比內一西蒙智力量表、斯坦福一比內(Stanford–Binet)智力量表、韋克斯勒(Wechsler)兒童和成人智力量表等，都是現代常用的著名智力測量工具，用於評估人的智力水平。
2．特殊能力測驗這類測驗偏重測量個人的特殊潛在能力，多為升學、職業指導以及一些特殊工種人員的篩選所用。常用的如音樂、繪畫、機械技巧，以及文書才能測驗。這類測驗在臨床上應用得較少。
3．人格測驗這類測驗主要用於測量性格、氣質、興趣、態度、品德、情緒、動機、信念等方面的個性心理特徵，亦即個性中除能力以外的部分。一般有兩類，一類是問卷法，一類是投射法。前者如MMPI、16PF、EPQ，後者如羅夏測驗、主題統覺測驗(TAT)。
二、按測驗材料的性質分類
1．文字測驗文字測驗所用的是文字材料，它以言語來提出刺激，被試者用言語作出反應。MMPI、EPQ、16PF及Wechsler兒童和成人智力量表中的言語量表部分均屬於文字測驗。此類測驗實施方便，團體測驗多采用此種方式編制，還有一些有肢體殘疾而無言語困難的病人只能進行文字測驗。其缺點是容易受被試者文化程度的影響，因而對不同教育背景下的人使用時，其有效性將降低，甚至無法使用。
2．操作測驗操作測驗也稱非文字測驗。測驗題目多屬於對圖形、實物、工具、模型的辨認和操作，無需使用言語作答，所以不受文化因素的限制，可用於學前兒童和不識字的成人。如羅夏測驗、TAT、Raven測驗及Wechsler兒童和成人智力量表中的操作量表部分均屬於非文字測驗。此種測驗的缺點是大多不宜團體實施，在時間上不經濟。
兩類測驗常常結合使用。例如比內一西蒙智力量表開始主要是文字測驗，但以後修訂的比內一西蒙智力量表，特別是最近的修訂本則增加了操作測驗成分。韋克斯勒的三套智力量表(即幼兒、兒童和成人)每套均分成文字的和操作的兩類測驗。
三、按測驗材料的嚴謹程度分類
1．客觀測驗在此類測驗中，所呈現的刺激詞句、圖形等意義明確，只需被試者直接理解，無鬚髮揮想像力來猜測和遐想，故稱客觀測驗。絕大多數心理測驗都屬這類測驗。
2．投射測驗在此類測驗中，刺激沒有明確意義，問題模糊，對被試的反應也沒有明確規定。被試者作出反應時，一定要憑自己的想像力加以填補，使之成為有意義。在這過程中，恰好投射出被試者的思想、情感和經驗，所以稱投射測驗。投射測驗種類較少，具有代表性的有羅夏測驗、主題統覺測驗、自由聯想測驗和句子完成測驗。
四、按測驗的方式分類
1．個別測驗指每次測驗過程中是以一對一形式來進行的，即一次一個被試。這是臨床上最常用的心理測驗形式，如比內一西蒙智力量表、韋克斯勒智力量表。其優點在於主試對被試的言語情緒狀態進行仔細的觀察，並且有充分的機會與被試合作，所以其結果正確可靠。缺點是時間不經濟，不能在短時間內收集到大量的資料，而且測驗手續複雜，主試者需要較高的訓練與素養，一般人不易掌握。
2．團體測驗指每次測驗過程中由一個或幾個主試者對較多的被試者同時實施測驗。心理測驗史上有名的陸軍甲種和乙種測驗、教育上的成就測驗都是團體測驗。這類測驗的優點在於時間經濟，主試者不必接受嚴格的專業訓練即可擔任。其缺點為主試者對被試者的行為不能作切實的控制，所得結果不及個別測驗正確可靠，故在臨床上很少使用。
團體測驗材料，也可以個別方式實施，如MMPI、EPQ、16PF等。但個別測驗材料能以團體方式進行，除非將實施方法和材料加以改變，使之適合團體測驗。